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新冠肺炎疫情日益嚴峻，國內已有24例確診、其中1例死亡，而這波疫情所出現的無症狀傳播，更為控制疫情擴散增添難度。高中以下學校因應疫情，延後至2月25日開學，有公衛學者認為如果疫情仍處於圍堵期就應延後開學。對此，疫情指揮中心則表示「不會再延後」，但是我們的學校系統有能力阻絕疫情嗎？基於在教學現場的觀察，開學確實令人感到疑慮，以教學現場為例，筆者個人有六個班級的學生，不包含上課途中遇到的學生和同事，基本上一天至少接觸230人。狹窄的教室空間，擠滿了近40位學生，而回家後，師生會接觸到親人和朋友，其「高觸及率」難以估量。特別是家中有孩子的師長，更是暴露在極大風險之中。開學，勢必是一場戰爭。從搭乘大眾運輸、進食、上廁所、使用滑鼠，與同學整天共處於同一空間，習慣群體行動、又愛相互碰觸的孩子們，以及必須和學生互動的師長們，該如何從這次疫情脫險？面對資訊不完整的疫情，如果未改變現狀，僅增加防疫措施，真能阻絕問題嗎？不過，若持續延後開學，恐影響學生受教權及升大學考生的權益，因此筆者建議照常開學，但應實施全面線上授課。以企業部門的做法為借鏡，因應疫情，企業通常會落實「企業營運持續計畫」（Business Continuity Plan；BCP）」，致力於降低公司內部群聚感染的可能性，例如：分批辦公、在家遠距辦公、視訊會議等方式。因為「科技能解決的問題，就不是問題。」而BCP要能成功，就必須用最糟的情境設想因應之道。我們確實可以設想：「一所學校只要有一位學生或老師確診，接下來會發生什麼樣的劇烈變化？」除了健康及生命危險，也可能導致親師生的信任危機，更後端則是一所學校依法被公諸於世的連帶影響。最不願見到的便是去追究：誰來扛下責任？與其置師生於巨大風險的情境，我們或許可以參考其他作法。筆者觀察中國各大學及中小學因應疫情，包含北京大學、廈門大學等校皆禁止學生返校，並以線上直播或錄製影片的方式開課，遠距平台的科技業者在近期更創下流量的史上新高。線上教學課程雖少了實體教學的溫度，但也確實能有效防堵疫情。那我們做得到嗎？國內學校及部分老師基於「停課不停學」錄製教學影片於線上播放，讓學生在家自主學習；國內也有豐富的線上學習平台，包括台北市酷課雲、均一教育平台等。為了因應疫情，台北市已在二月中開設「免教室、免黑板、全國教師酷課雲線上授課」研習，可知線上授課的技術可行但未被廣泛運用，以至於教學現場避而遠之。若中央及地方機關能有效整合資源，推動「全面遠距教學」、「線上開課」不僅能控制疫情，更能推動新一波的數位學習浪潮。如果說，目前醫護人員和第一線防疫人員是目前最苦、最具風險的一群，那麼高中以下的師生們在下一階段將加入這個行列。期盼當局能意識到問題發生時的「最糟情境」，並積極設想因應之道。※作者為臺北市立內湖高中公民教師更多上報內容：